PORTAFOLIO SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 2014/2015

EXPOSICIÓN GRUPO A

EL MALTRATO INFANTIL

Se nos fué asignado este tema y nos pareció realmente importante e interesante, por lo que decidimos no centrarnos en una única parte y desarrollar todo lo posible todos los tipos de maltrato que existen, definiendo anteriormente el problema.

El maltrato infantil comporta actitudes y comportamientos que hoy en día son desconocidos por muchos de nosotros, y por ello, ofrezco que presten atención a este pequeño resúmen, y tras ello, a informarse sobre el maltrato en profundidad.

El maltrato infantil se define como cualquier acción  física, sexual o emocional a menores de 18 años de forma  no accidental, por parte de los padres, tutores, o instituciones, causando daños en el menor.

INDICADORES DEL MALTRATO

• Maltrato físico
• Maltrato psicológico
• Maltrato prenatal
• Maltrato institucional
• Negligencia emocional
• Negligencia física
• Abuso sexual
• Explotación laboral
• Síndrome de MÜnchausen por poderes 

Maltrato físico 
Cualquier acción no accidental a un menor causada por su progenitor o tutor que le cause daños o enfermedades.

Maltrato psicológico
Hostilidad verbal crónica en forma de insulto,desprecio, amenaza de abandono o constante bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles por parte de cualquier miembro adulto.

Maltrato prenatal
Cualquier acción dañina por parte de la madre hacia el feto. Puede producirse de diferentes formas; consumo de drogas, bebidas alcoholicas, golpes,violación...

Maltrato institucional
Cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión por parte de los poderes públicos o de cualquier individuo profesional que comporte abuso,negligencia, detrimiento de la salud, seguridad, estado emocional, que viole los derechos del niñ@/y la infancia.

ÁMBITOS

1. SANITARIO
2. DE LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA
3. LA ESCUELA
4. SERVICIOS SOCIALES
5. RESIDENCIAS DE ACOGIDA, DE INTERNAMIENTO Y HOGARES FUNCIONALES
6. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
7. ASOCIACIONES PARA LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO Y OTRAS INSTITUCIONES NO GUBERNAMENTALES

Cada uno de los ámbitos estará consagrado por unas bases, así, el ámbito sanitario, tanto médicos, enfermeros, técnicos, auxiliares... tendrán que conocer la realidad infantil y en base a sus posibilidades desarrollar todas las necesidades psicológicas y de maduración del niño. La administración de justicia deberá aplicar las leyes correctamente, los servicios sociales deberán de ser cualificados y con unas definidas características para la correcta atención del niño,en las familias funcionales o residencias de acogida deberán establecerse unos derechos y normas que los niños han de conocer y respetar, los medios de comunicación se privarán del uso de noticias de maltrato con ánimo de lucro, o la publicación de imágenes que puedan herir la sensibilidad de muchos, las asociaciones para la prevención del maltrato velarán por el mejor trato y cuidado hacia los niños y las instituciones no  gubernamentales se formarán de personas "no profesionales" por lo que siempre han de estar supervisadas bajo un profesional dentro de la materia específica y nunca podrá ser sustituto de otro profesional.

Negligencia emocional
Se desatienden las necesidades emocionales y sentimentales de los niños, de esta forma, las expresiones de cariño y afecto por parte de los padres desaparecen, a la vez que se rechazan los sentimientos de los pequeños.

Negligencia física
La mayoría de nosotros, queremos lo mejor para nuestros niños, sin embargo y por desgracia, el abuso infantil y la negligencia están muy presentes actualmente. Se suele atribuir estos dos conceptos de forma equivalente, pero cada uno de ellos contiene algo que les hace diferentes. El abuso es el maltrato intencional de un niño, puede ser físico, sexual o emocional, mientras que la negligencia es la falta de darles a los niños el cuidado necesario para satisfacer sus necesidades más básicas. A pesad de estas pequeñas diferencias, las cicatrices emocionales de ambos tipos de maltrato, son a menudo profundas y ningún niño merece ser maltratado.

Se define la NF como aquella situación donde las necesidades físicas ( higiene, alimentación, proteción... ) y cognitivas del menor no son atendidas temporal o permanentemente por ningún miembro que esté a cargo del menos y conviva con el.

Hay que tener en cuenta, y quizá muchos de nosotros, puesto que yo principalmente, antes de informarme, no era consciente, la negligencia física no sólo puede deberse a un descuido o poca atención por parte del padre o persona a cargo del niño, sino que también puede deberse a la situación económica o a la cultura.
8 de cada 10 casos denunciados en España por maltrato son debido a negligencia física, y muy a menudo va acompañada de la negligencia emocional.

Abuso sexual
Toda conducta en la que un menor es utilizado como objeto sexual por parte de otra persona con la que mantiene una relación de desigualdad, ya sea en cuanto a la edad, madurez o el poder.

Explotación laboral
Cuando se obliga a un menor de 16 años a realizar trabajos ya sean o no domésticos que excedan los límites  habituales y que deberían ser realizados por adultos. El objeto final de estas tareas es el beneficio económico.

Síndrome de Münchausen por poderes

Uno de los progenitores somete al menor a continuas exploraciones médicas, le suministra medicamentos, le provoca ingresos hospitalarios alegando síntomas ficticios.

ACTUACIÓN DEL CENTRO Y ACTUACIÓN SOCIAL

Tanto el centro como el ámbito social deben poner medidas y ser conscientes de la relidad del maltrato para prevenirlo antes de que se produzca por medio de difrentes métodos.

La continua atención a hijos y familias puede reducir el riesgo del matrato 

 
QUE SU ÚNICA MARCA SEA LA DE SU SONRISA Trabajo realizado por: 

• Paola Gutiérrez
• Ana Rus
• Marta Saavedra
• Carmen Fernández 
• Inés Pérez  

REFLEXIÓN DE LAS EXPOSICIONES GRUPALES

GRUPO A: EL MALTRATO INFANTIL ( Tema asignado a mi grupo, por lo que lo desarrollaré en una siguiente entrada )

GRUPO B: POBREZA INFANTIL Y COMEDORES ESCOLARES
Mis compañeros, debido a la cantidad de información que este tema registra, decidieron centrarse en los comedores escolares y la pobreza de nuestra ciudad,Toledo, utilizando para ello la ayuda de Don Cipriano, quien es conocido en Toledo por sus grandes obras de caridad como es la recogida de ropa y alimentos para los más necesitados. Mis compañeros tuvieron la oportunidad de ir a hablar con este señor y poder preguntarle todo aquello que creyeron oportuno, dando a saber grandes detalles que yo,personalmente, no sabía, como es la cantidad de gente que va tanto a recoger como a donar alimentos, o ropa, son muchas las personas que actualmente viven de bancos de alimentos y lugares como este y gracias a personas como Don Cipriano,  quedan muchas familias satisfechas sin tener que abandonar su hogar.

GRUPO C: LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los Derechos del Niño son un derecho clave para nuestra sociedad y el mundo entero, sin los cuales perderíamos respeto y dignidad en muchos ámbitos y ocasiones, gracias a Naciones Unidas donde, en 1959, se aprobó la declaración de estos derechos, el mundo ha cambiado mucho y ahora los niños pueden gozar de una vida mejor. Mis compañeros nos mostraron varios vídeos los cuales reflejaban estos derechos, vídeos de Mafalda que se pueden encontrar en la Web de Youtube.

GRUPO D: OPINIÓN DE LA GENTE SOBRE LOS MAESTROS DE E.I

Mis compañeras tuvieron la oportunidad del ofrecimiento de la sociedad para dar a conocer aquello que las personas piensan sobre los maestros de Educación Infantil. Lo cierto es, que muchas personas han tenido siempre el concepto de maestra de infantil equivocado, pues juzgaban sin saber lo que este puesto laboral de verdad conllevaba, y es que pensaban, que el estar ante el cuidado de un niño, era más sencillo, cuanto más pequeño era éste, y por el contrario, ser maestra o maestro de Educación Infantil, no resulta para nada fácil. Después de todas las preguntas que mis compañeras realizaron a varias personas de la ciudad de Toledo, y alrededores,sacamos algo conjunto y claro, y es que actualmente, en mayor porcentaje de personas, considera a un maestro de infantil, esencial para el aprendizaje y desarrollo del niño, a demás se honra mucho hoy en día este trabajo, aunque no siempre de la manera que nos gustaría.

GRUPO E: RACISMO Y XENOFOBIA

Este es uno de los temas más relevantes y presentes en una sociedad tan injusta como es la que nos ha tocado vivir, pero bien, lo que si es cierto es que apenas pasa el tiempo, apenas la gente va cambiando. Si llevamos estos dos términos, racismo y xenofobia, a la escuela y a la educación, podemos observar cantidad de problemas y cantidad de dificultades para enfrentarlos. En cuanto al racismo, podemos observar, que cantidad de niños discriminan en las aulas, tan solo, por el llamado PREJUICIO, que en la mayoría de los casos, el problema viene del hogar del niño, donde pasa la mayor parte de su tiempo, y no por sí mismo, pues un niño, cuando es niño, no es consciente. Hemos podido observar varios videos en los que se muestra a una niña blanca, y a una niña de color oscuro, y una mamá la pregunta a su hija, que quién es más guapa, la niña responde que la niña blanca, y lo argumenta simplemente diciendo que, " porque es blanca ", o, "porque se parece amí ".  Por el contrario, conozco una historia, que de hecho, nos contó nuestro profesor cantidad de veces en clase, y es que un niño le dice a su Papá, -Papá, tu te habías dado cuenta de que "Carlota" es negra?, a lo que el Papá responde, sí, claro, hijo,lo es, y por sorpresa lo que el hijo le dice a su Papá es- yo no, yo no me había dado cuenta. Este último ejemplo es uno de los más claros que demuestran que los prejuicios vienen dados siempre de una persona a otra y que un niño cuando es pequeño, ni es racista, ni es xenófobo, sino que adquieren los valores de las personas que actúan a su alrededor, por ello y por mucho más, seamos conscientes y seamos nosotros los que les inculquemos nuevos y buenos valores.

GRUPO F: LA CUESTIÓN DE GÉNERO
 Tema de actualidad y de vital importancia para todos. En esta exposición mis compañeras se centran en dos cosas realmente importantes, como es la discriminación laboral por género, y como es la discriminación en los deportes, también, claramente, por género, y por género, en todos los ámbitos y materias, nos referimos al género FEMENINO, aludiendo en menor medida al masculino, ya que en pocos casos ocurre. Nuestras compañeras nos ponen ejemplos a través de vídeos, y de como también, se utiliza la imágen de una mujer, para dar a conocer productos o trabajos que en la mayoría de los casos suelen ejercer hombres, y este es el caso de el anuncio de "ARGI" de neumáticos, el cual podéis encontrar en Youtube o en cualquier página web. En cuanto a los deportes, aunque la cosa ha cambiado mucho actualmente, no conseguimos obtener el papel que merecemos, pues aún no se nos reconoce en cantidad de deportes, un ejemplo muy claro y convincente que nuestra compañera y miembro de este grupo nos citó, fue el de la equipación española de fútbol femenino, ¿quién lo nombra día a día?¿ por qué no se le da la misma importancia que a Sergio Ramos, que  a la nueva vuelta de F.Torres, o que al portero Casillas?. En esta exposición nuestras compañeras trabajaronen alto grado con el resto del aula, debatiendo a través de unas tarjetitas que nos repartieron en las que podíamos leer: " Los chicos también son profesores", " Las chicas también pueden cambiar una rueda ", " Los chicos también bailan " etc...

GRUPO G: COSTE DE LA E.I EN LA POLÍTICA EDUCATIVA ESPAÑOLA

Una exposición muy participativa en la que nuestras compañeras nos hicieron preguntas constantemente sobre este tema, dividimos la clase en dos, los que optaban por la educación privada o concertada y los que optaban por la educación pública. Cantidad de información en muchos de los casos nos hizo cambiar de opinión, cuando nos dimos cuenta de los gastos que conllevaba una y otra y lo que cada una realmente ofrece, ahora bien después de conocer todos los datos, cada uno es libre de elegir su propia educación.

GRUPO H: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO DE E.I

Nuestras dos compañeras se desplazaron por diferentes escuelas y por el hospital Virgen de la Salud de Toledo en el cual hay una planta que ofrece que los niños puedan estar allí y jugar. Nos mostraron fotos de como se distribuían las aulas tanto en un lugar como en otro y la exposición gracias a esto fue muy amena. La organización y características físicas de un centro escolar en la mayoría de los casos siempre va a ser idéntica, aunque actualmente se está optando en edades tempranas la NO utilización de pupitres y sillas, y por el contrario el MÁS uso del espacio libre y natural que rodea al niño, propuestas que se remontan a siglos pasados.

GRUPO I: EL DESPLAZAMIENTO DEL ROL DE PADRES A PROFESORES

Mis compañeras quisieron dar a conocer este tema  de forma interactiva  y utilizaron para ello el uso de grabación. Para que los ejemplos fuesen lo más claros posibles, ellas, se grabaron en varias situaciones en las que actúaban como profesor-hijo-alumno. Lo que quisieron mostrar y de lo que trata este tema es de la relación que existe entre un padre y un hijo cuando los papeles de éstos pasan a ser de profesor-alumno. ¿Se le concede mayor privilegio al hijo-alumno, o al alumno en sí?, en un primer vídeo, nos muestran como es la relación que no debería existir, concediendo el privilegio al hijo-alumno, en esta situación, se encuentra la profesora explicando el área del círculo, y en el aula se encuentran dos alumnas, una de ellas hija de la profesora, después de la explicación, la alumna levanta la mano y pide porfavor ayuda a la profesora, y a continuación, lo hace de igual manera la hija-alumna; lo que sucede y vemos es que la profesora rinde cuentas a la hija-alumna, antes que a la alumna, y a ésta última la deja en segundo plano. Después nuestras compañeras nos enseñan un segundo vídeo en el que se rinde cuentas a las dos ALUMNAS por igual, y así con cantidad de ejemplos... Desde mi punto de vista, el rol de padres a profesores no debería cambiar por mucho que sus hijos estén presentes en su propio aula, ya que la EDUCACIÓN es un Derecho digno e igual para TODOS.

GRUPO J: LA E.I EN LA LOMCE

Principalmente lo que debemos saber en este trabajo es qué es la LOMCE, supongo que todos sabemos que es la nueva Ley educativa, pero seguramente, muchos de vosotros os estaréis preguntando, qué y cómo es lo que esta Ley conlleva, o qué cambios ha generado con respecto a leyes anteriores... La LOMCE ,Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, es la normativa que regula el Sistema Educativo español. Pero en realidad, la LOMCE no parte de cero, su redacción viene planteada como una modificación de la anterior ley educativa,LOE , Ley Orgánica de Educación. Con la LOMCE la Educación Infantil sigue vigente en muchos de sus aspectos que ya estaban regulados por la ley anterior, LOE, los cambios que la LOMCE introduce en la Educación Infantil son los siguientes:

• Por un lado, la LOMCE modifica algunos principios educativos para todas las etapas que como tales afectan a Educación Infantil, en las modificaciones que realizan al artículo 1º de la LOE.
• Por otro lado, en una disposición final, la LOMCE dice que el Gobierno establecerá las bases de la educación plurilingüe desde segundo ciclo de Educación Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las Comunidades Autónomas. 

En cuanto al curriculum se refiere, sige vigente como se estableció anteriormente con la LOE.

• Nuestros compañeros qusieron trabajar también con un alto grado de cooperación entre el resto de compañeros y utilizando para ello dos cartulinas, divididas entre LOE, y LOMCE, nos repartieron a todos unas variadas tarjetas con diferentes principios, decidiendo nosotros en qué Ley Educativa se establecían.

GRUPO K: OFERTA EDUCATIVA EN LA E.I

En esta exposición nuestras compañeras quisieron amenizar el trabajo y realizar la presentación de forma muy participativa e interactiva. Para ello nos enseñaron primero una grabación de audio de una entrevista que realizaron, con respecto al tema del que estamos tratando, la oferta educativa. También nos repartieron tarjetas al resto de compañeros y de forma voluntaria y participativa nos hicieron una serie de preguntas las cuales respondiamos y argumentabamos, de lo que trataba era de lo que ofrecía un centro privado, concertado, o un centro público. Como hemos visto en temas anteriores, cada individuo es libre de elegir su propia educación, pero bien, nosotros también somos libres de dar a conocer lo que cada centro educativo ofrece y enseña, nadie dice que uno sea mejor o peor que otro, nadie discrimina a nadie por ir a un centro privado o por el contrario, por ir a uno público, lo único que se quiere, es conocer la opinión de todas las personas, y sobretodo, de cómo lo ven los niños. Todo centro educa a los niños, juega con ellos, realiza actividades deportivas, y actividades al aire libre, pero cada centro es libre también de escoger el método en que enseñar todo esto. Creo, sinceramente, que lo que está a la orden del día, es la imágen que muchas personas quieren dar con pertenecer a cualquier institución privada, sea cual sea el restulado, ya que actualmente vale más una imágen, que la mera EDUCACIÓN, por suerte no siempre ocurre así, y miles de personas también acuden a centros públicos, en los que, ( yo  con mi experiencia personal  ) se enseña igual que en todos lados, y me enseñaron algo principal y esencial para mi desarrollo en la vida, RESPETO, DIGNIDAD, E IGUALDAD.

GRUPO L: INFLUENCIA DEL ENTORNO SOCIAL EN LA E.I

El entorno social es algo muy importante para la Educación del niño, ya que es el medio en el que vive y se constituye de todo lo que a éste le rodea, familia, amigos, escuela, profesores...con una serie de conocimientos, valores y creencias, así, aprende tanto fuera, como dentro de la escuela. El entorno social incide e influye podesoramente en el desarrollo, la educación tiene siempre lugar en el seno de la vida social y por consecuente hay que tenerlo siempre presente y saber qué y cómo es lo que tenemos a nuestro alrededor, y sobretodo y más importante, qué es lo que le rodea al niño. Toda sociedad, o entorno, tiene una serie de características y de valores, por lo que la forma en que influya en la educación se verá muy variada, con respecto a estos valores y factores de cada entorno, será la propia escuela la que los de respuesta y los defienda.

GRUPO M: LA CRISIS ECONÓMICA Y SU REPERCUSIÓN EN LA INFANCIA
En esta última exposición nuestras compañeras nos hablaron de un tema que está, como todos bien sabemos, a la orden del día, pues no podía ser otro, que la crisis económica que este País esta sufriendo, y su repercusión con la infancia. Nos mostraron un vídeo en el que aparecían muchos niños de diferentes edades, 5,6,8,14 años... y les realizaron una serie de preguntas: ¿Qué es la crisis para tí? ¿Cómo afecta la crisis a tu vida social? ¿ Y a tu educación? ¿ Cómo ves que afecte la crisis al resto de personas? etc... podemos ver que, desde bien pequeños, muchos de ellos nos daban una respuesta más que clara y contundente, y es que todos somos conscientes de lo que ha y está sucediendo. Debido a la crisis cualquier aspecto de la vida social,familiar,educativa,o institucional, ha dado un giro, pero en las respuestas de aquellos niños, podíamos ver cómo realmente les estaba afectando, había de todo, pero todos tenían los ojos bien abiertos ante esta sociedad, y desde edades tempranas, ímpetud y ganas para salir adelante.

 

LOS DERECHOS DEL NIÑO

FACTORES SOCIOLÓGICOS DE LA FAMILIA ESPAÑOLA

La familia podría ser una gran influencia para el rendimiento y aprendizaje del niño

1. Factor socio-cultural

A) ORIGEN FAMILIAR: El origen de la familia y sus antecedentes académicos siempre serán y estarán presentes en el niño pues le servirá de guía tanto positiva como negativamente a la hora de elegir un camino en sus estudios, es decir, podrán dejarse influir si sus padres no tienen estudios, y el niño no querrá estudiar utilizando la excusa de que sus padres hicieron lo mismo, o por el contrario, si sus padres presentan un alto nivel de estudios, el niño también desarrollará estas aptitudes. Pero esto no siempre ocurre así.

B) INFLUENCIA DEL LENGUAJE EN EL RENDIMIENTO: La influencia del lenguaje es esencial en el rendimiento de la educación del niño ya que es la base para toda información,estudio,conocimiento...


2.Factores personales

A) CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES: No hay que dejar atrás las características personales, pues, a pesad de las influencias, nuestras actitudes y aptitudes son solo nuestras, y tenemos que saber definirlas bien para un buen desarrollo en la escuela.

3.Factores escolares

A) CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: A pesad de todas las influencias nombradas anteriormente, creo, personalmente, que ésta es una de la más importante ya que en la escuela es donde el niño pasa su mayor parte del tiempo, y la oferta educativa que cada centro ofrezca es esencial para su evolución y desarrollo.

DILEMAS

Apariencia y realidad fue uno de los grandes dilemas en la sociología, pero antes hablaremos de  otro dilema, realidad y divinidad: todos los problemas filosóficos giraban en torno a eso.

La diferencia de lo terrenal y lo divino era la esencia, el castigo del cuerpo era algo normal y necesario para ganarse el cielo.Ese dilema entre el cielo y la tierra se supera cuando entra el pensamiento greco-latino antiguo, entre lo aparente y lo real, “aparentemente algo es normal en tu casa” pero no es lo auténtico, lo verdadero, no se puede confundir al niño.

El niño tiene que entender que es lo normal, sin tener que identificar lo real con una situación desquiciante, lo normal es la convivencia, convivir pacíficamente con los demás, aunque esto pueda conllevar a conflictos con los padres, los cuales a veces serán necesarios.
Hay que tener convicción para educar a los niños, valor, fuerza, coherencia y unos principios.

Por ello cada individuo debería preguntarse previamente qué valores considera que tiene, qué es lo que defiende y cómo lo hace. Coherencia-educación-profesionalidad-humanidad

Todos estos dilemas son sustituidos por los hábitos de hoy en día, “la tendencia”.

¿QUÉ ES LO NORMAL?

El profesor no es el que tiene acaparado el conocimiento, hoy en día ha cambiado mucho el concepto del “antiguo profesor” el cual te impartía una clase y se daba por hecho  que lo que él decía era la realidad. Hoy, lo que se dice, coherentemente, es que el profesor te “aconseja” te “guía” sobre los distintos caminos para conseguir tus objetivos en una determinada materia, pero tú serás quien tome la última y definitiva decisión.

La actitud del profesor era lo correcto o lo incorrecto, y tú lo hacías, lo cual ocurría en muchos ámbitos, como la expresión de sentimientos. “La vaca rosa”

LA TENDENCIA podría ser la principal característica de la sociedad en la que vivimos, pero hay que tener presente que este hábito puede traer tanto consecuencias positivas como negativas.

Frustración-satisfacción 

Clase 5 de Noviembre de 2014

¿ SOCIEDAD-EDUCACIÓN ?

" ¿La sociedad cambia a la educación, o la educación cambia la sociedad? "

Los funcionalistas suponen que existe una clara relación entre la sociedad y la educación, como cualquier otra institución social, la educación cumple varias funciones; un cambio en la educación provoca un cambio en la sociedad y viceversa. Hay consenso respecto a normas y valores educacionales. Por otra parte, a demás, la educación se dice que es meritocrática, esto quiere decir que el proceso de selección social que ejerce la educación esta basado en una operación personal, con esfuerzo y capacidad, y no en características adscriptivas al individuo, como el sexo, la raza, el origen social o la religión.